El vídeo

A través de la sessió didàctica feta a la classe de noves tecnologies, he pogut prendre constància de l’ importància que té el vídeo dins l’escola. En el temps que jo vaig estar com alumne cursant tant educació primària, com secundària i batxillerat, vaig tractar amb el vídeo ben poc, concretament només com a eina lúdica, és a dir, en els dies de pluja per a tal de no sortir al pati. La veritat és que era una alternativa molt bona i entretinguda, però no ha estat fins aquest any a la universitat, que he començat a veure el vídeo com una eina que afavoria l’aprenentatge i que el reforçava. El vídeo ens permet fer constància i palesa de molts conceptes i continguts de forma molt més entenedora i senzilla, amb tan sols uns minuts un vídeo és capaç de sintetitzar de forma clarificadora el que a nosaltres ens podria contestar molt més.
Així doncs, el vídeo a part d’aquesta té d’altres aplicacions molt útils dins el camp educatiu.
L’esmenta’t, és el :

VÍDEO-LLIÇÓ, un vídeo que explica uns continguts, per tant la seva pedagogia és DURANT el visionat, s’aprèn durant el transcurs del vídeo. Aquest es pot treballar individualment . Aquest ens permet fer constància de mols conceptes i continguts de forma molt més entenedora i alhora lúdica.

El -VÍDEO-MOTIVADOR, n’és un altre, aquest no ens explica re, però “et toca” emocionalment, te un missatge amagat. L’aprenentatge és produeix amb activitats POSTERIORS al visionat, si amaga un missatge, com per exemple amb els típic anuncis per prevenir accidents de tràfic.


I per acabar, un dels usos del vídeo més freqüent el VIDEO-PROCÉS, aquest consisteix en què els alumnes apareguin creant el propi vídeo. En aquest l’aprenentatge es produeix durant el propi procés de creació del vídeo.

A través de la sessió didàctica feta a la classe de noves tecnologies, he pogut prendre constància de l’ importància que té el vídeo dins l’escola. En el temps que jo vaig estar com alumne cursant tant educació primària, com secundària i batxillerat, vaig tractar amb el vídeo ben poc, concretament només com a eina lúdica, és a dir, en els dies de pluja per a tal de no sortir al pati. La veritat és que era una alternativa molt bona i entretinguda, però no ha estat fins aquest any a la universitat, que he començat a veure el vídeo com una eina que afavoria l’aprenentatge i que el reforçava. El vídeo ens permet fer constància i palesa de molts conceptes i continguts de forma molt més entenedora i senzilla, amb tan sols uns minuts un vídeo és capaç de sintetitzar de forma clarificadora el que a nosaltres ens podria contestar molt més.
Així doncs, el vídeo a part d’aquesta té d’altres aplicacions molt útils dins el camp educatiu.
L’esmenta’t, és el

VÍDEO-LLIÇÓ, un vídeo que explica uns continguts, per tant la seva pedagogia és DURANT el visionat, s’aprèn durant el transcurs del vídeo. Aquest es pot treballar individualment . Aquest ens permet fer constància de mols conceptes i continguts de forma molt més entenedora i alhora lúdica.

El -VÍDEO-MOTIVADOR, n’és un altre, aquest no ens explica re, però “et toca” emocionalment, te un missatge amagat. L’aprenentatge és produeix amb activitats POSTERIORS al visionat, si amaga un missatge, com per exemple amb els típic anuncis per prevenir accidents de tràfic.

I per acabar, un dels usos del vídeo més freqüent el VIDEO-PROCÉS, aquest consisteix en què els alumnes apareguin creant el propi vídeo. En aquest l’aprenentatge es produeix durant el propi procés de creació del vídeo.

Moment de mirar enrere

És hora de mirar enrere, s’acaba l’assignatura, i són molts els conceptes que amb poc temps han resultat de molt interès.
Avanç de començar aquesta assignatura, no havia parat mai a pensar l’ importància que tenien les noves tecnologies dins l’aula.
Recordo que vaig trobar molt interessant que una de les assignatures de primer ja fos aquesta, i que un dels itineraris a escollir a segon fons el de les noves tecnologies, però ara, després d’aquest quatre mesos m’atreveixo a dir que les noves tecnologies són imprescindibles dins l’aula.
He tingut la gran sort que dins les classes de pràctiques que faig cada dilluns a la tarda, la segona hora sigui la d’informàtica. Jo, a l’escola mai havia estat tan de prop amb quest món, ja sigui perquè aquest evoluciona de forma molt ràpida o perquè era una de les escoles que com molt bé s’indica en la noticia anterior, simplement no era pionera en les noves tecnologies.
La veritat és que la sensació que tenia al sortir de les classes, segurament com molta altre gent, era la de ganes de “canviar el món”; és a dir, d’intentar fer als nostres futurs alumnes tot allò que se’ns proposava a classe, a la conferència, etc.
Ha estat molt interessant i de utilitat tota l’assignatura en general, el fet d’utilitzar el blog, per exemple com a mitja de comunicació entre nosaltres els alumnes, nosaltres i el professor i es alumnes i el seguiment de la classe en general ha estat d’allò més encertat. El fet de saber que a través de Google docs podíem compartir documents, la aprofundiment de programes fins ara usats amb ignorància, etc
Així doncs, tan sols espero poder fer en un futur, ús de tot el què he aprés en aquesta assignatura, i gaudir de les noves tecnologies dins la meva aula.

Publicació al Youtube

Una de les sessions didàctiques a les que varem assistir, parlava sobre el Youtube.
Així doncs, varem aprofitar i tot el grup vam decidir penjar-hi, el vídeo que nosaltres varem realitzar a l’inici del quadrimestre. Per fer-ho, és imprescindible registrar-nos com a usuaris. Després el mateix sistema t’envia un missatge de confirmació a la direcció de mail i allà confirmarem que aquest conta ens pertany. Un cop confirmat el registre, se’ns obrirà una finestra per descriure i donar categoria al vídeo que volem penjar. Alhora de pujar el vídeo també podràs complementar-lo amb una breu descripció en la que s’inclouran paraules clau amb les quals un altre usuari podrà localitzar el nostre vídeo. Una altre finestra ens permetrà saber quin es el nom u la ubicació del arxiu que volem pujar. També s’ha de dir si es un vídeo públic o és només per a usuaris que nosaltres escollim. En el moment en que prenem sobre el botó de “Upload” comença el procés de pujada del vídeo i que tarda diferent estona en funció de la mida de l’arxiu i la nostre velocitat de connexió. El sistema no ens permet pujar vídeos més grans de 200 MB.
Finalment, a la pàgina principal, podrem localitzar el nostre vídeo fent servir la barra de cerca i posant el nom d’aquest.

Així doncs, és mon senzill i ara, tothom qui ho desitgi pot entrar a fer un cop d’ull al vídeo que nosaltres vam fer i que posteriorment hem penjat al Youtube.


Els cordons:

http://www.youtube.com/watch?v=VgnxESqiURY

El vídeo

A través de la sessió didàctica feta a la classe de noves tecnologies, he pogut prendre constància de l’ importància que té el vídeo dins l’escola. En el temps que jo vaig estar com alumne cursant tant educació primària, com secundària i batxillerat, vaig tractar amb el vídeo ben poc, concretament només com a eina lúdica, és a dir, en els dies de pluja per a tal de no sortir al pati. La veritat és que era una alternativa molt bona i entretinguda, però no ha estat fins aquest any a la universitat, que he començat a veure el vídeo com una eina que afavoria l’aprenentatge i que el reforçava. El vídeo ens permet fer constància i palesa de molts conceptes i continguts de forma molt més entenedora i senzilla, amb tan sols uns minuts un vídeo és capaç de sintetitzar de forma clarificadora el que a nosaltres ens podria contestar molt més.
Així doncs, el vídeo a part d’aquesta té d’altres aplicacions molt útils dins el camp educatiu.
L’esmenta’t, és el

VÍDEO-LLIÇÓ, un vídeo que explica uns continguts, per tant la seva pedagogia és DURANT el visionat, s’aprèn durant el transcurs del vídeo. Aquest es pot treballar individualment . Aquest ens permet fer constància de mols conceptes i continguts de forma molt més entenedora i alhora lúdica.

El -VÍDEO-MOTIVADOR, n’és un altre, aquest no ens explica re, però “et toca” emocionalment, te un missatge amagat. L’aprenentatge és produeix amb activitats POSTERIORS al visionat, si amaga un missatge, com per exemple amb els típic anuncis per prevenir accidents de tràfic.

I per acabar, un dels usos del vídeo més freqüent el VIDEO-PROCÉS, aquest consisteix en què els alumnes apareguin creant el propi vídeo. En aquest l’aprenentatge es produeix durant el propi procés de creació del vídeo.

Noticia preocupant

Tot seguit deixo una noticia realment preocupant sobre l'ús de les noves tecnologies a l'aula (TIC).
Com a futurs mestres, tot està en les nostres mans perquè tot això no segueixi passant!!

Los directores de las escuelas catalanas son los menos preocupados por la implantación de las tecnologías

Los centros concertados disponen de un ordenador por cada 17 alumnos, y los públicos, de uno por cada nueve

Barcelona. - Sólo el 11 por ciento de directores de Secundaria encuestados considera importante la implantación de los ordenadores en las aulas, por lo que Catalunya es la región que menos importancia da a las TIC, según el último Informe SITES de la Internacional Association for the Evaluation for the Education Achievement (IAE), que analiza el sistema educativo de 22 regiones del mundo.

La mayoría de directores de escuela considera importante la tecnología para fomentar la motivación de sus estudiantes, mientras que un 11,6 por ciento cree que son "bastante" o "muy" necesarias para la preparación de cara al mundo laboral.Los alumnos de las escuelas concertadas tienen un ordenador por cada 17,5 estudiantes frente a los 8,8 por máquina que se da en los centros públicos.De mediana, en Catalunya se agrupan 13,5 alumnos por ordenador, aunque en la mayoría de los casos esta cifra oscila entre 5 y 15 estudiantes por máquina. Con esto, Catalunya es décima en el ranking de las 22 regiones analizadas, por delante de países como Francia, Italia y Japón.Por materias, el 17,9 por ciento de los profesores de Ciencias y el 13,6 por ciento de los de Matemáticas -asignaturas que valora el SITES- emplean semanalmente las nuevas tecnologías en las aulas. Se trata, mayoritariamente, de usos pedagógicos. Según el informe, los estudiantes usan las nuevas tecnologías para buscar información en la red y presentar sus trabajos, a pesar de que el conocimiento menos extendido entre los maestros es el de elaborar presentaciones con animación.El 65 por ciento de profesores encuestados considera que la falta de tiempo es el factor más acusado por el que dejan de usar las tecnologías. "El modelo de una hora de clase por asignatura no favorece", explicó hoy el director del Consejo Superior de Evaluación de Catalunya, Joaquim Prats.Sin embargo, entre el 37 y el 47 por ciento de profesores admite que no usa las tecnologías por la falta de recursos en el centro y porque los alumnos no tienen acceso a Internet fuera de la escuela.Menos del 30 por ciento del profesorado catalán ha realizado formación en las nuevas tecnologías. Sin embargo, casi al 70 por ciento le gustaría formarse para integrar las tecnologías a la enseñanza.Un ejemplo de la implantación tecnológica en las aulas es el centro de Infantil, Primaria y Secundaria Jacint Verdaguer de Sant Sadurní d'Anoia (Barcelona), que hoy recibe uno de los Premis Catalunya Educació 2008. Esta escuela ofrece a cada uno de sus alumnos un ordenador portátil a partir de quinto de Primaria, recursos audiovisuales en las aulas -como pizarras digitales- y talleres -como el de fotografía, animación, vídeo y robótica-.El conseller de Educación, Ernest Maragall, avanzó que en cinco años la experiencia del Jacint Verdaguer "será una una normalidad y no una excepción". "Hoy tiene una referencia excesivamente personalizada que se debe normalizar", afirmó sobre el centro

Ampliació. L'ordinador com a eina

L’ordinador, és una eina que avui en dia està molt a l’abast de tots els nens. Els infants sovint dominen aquesta eina però no perquè des de ben petits a l’escola se’ls hi hagi ensenyat sinó que sovint ho aprenen des de casa. Davant aquesta realitat, hem de saber la importància que pot tenir l’ordenador per a l’infant, aquest és una caixa plena d’eines que si l’infant en sap fer un bon ús en podrà treure molt profit. Aquest, permet gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació.
L’ordenador, és una eina que ens permet estar en contacte d’una certa manera amb tot el que passa amb el món. És evident que no és el mateix viure una experiència amb primera persona que fer-ho a través del ordenador, però aquest si aproxima molt.
Des de l’escola hem d fer que aquesta eina sigui del tot corrent, però sobretot que en treguin tot el profit que té. Aquets, ens permet que els nostres alumnes aprenguin de forma lúdica i alhora segurament més constructiva. No és el mateix que un nen li donis una fitxa per relaciona alguns conceptes, que en canvi, ho faci mitjançant el JClic.
Una experiència molt propera és la que he tingut amb la meva germana petita que fa sisè de primària, sovint em proposa un canvi de “deures” ja que com ella diu, jo tinc la sort de poder-ho fer a ordenador i en canvi ella ho ha de fer tot a mà. Concretament recordo una activitat en la qual havia d’escriure un conte a ordenador, poques vegades l’he vist tant entusiasmada alhora de fer una feina. A més a més, l’havien d’entregar amb un suport USB i això encara la va motivar més per a fer-ho d’allò més bé.Així doncs, hem de saber extreure totes les possibilitats que aquesta gran caixa d’eines té i aprofitar-les per enriquir als nostres alumnes